怎样才能教育出一个快乐的孩子

一、关于意志力

一个人的意志力问题，从他出生的第一天起就产生了。最开始，婴儿饿了就哭，渴了就闹，慢慢地，你延迟他的耐心，“等一等，妈妈马上来！”他可以安静地等待一小会儿，心理学称之为“延迟满足”。过一会儿你信守承诺，出现了，给他奶吃。意志力在这里得到了培养。这里的关键是：１．你要延迟满足时间；２．对于合理的要求，你要信守承诺，在你承诺的时间里给予满足。慢慢，孩子可以等待，可以忍受，他的自制力、意志力在点点滴滴中得到有效培养。错误是：１．立即满足；２．总是不满足。第一种，我们叫做溺爱，培养的可能是软弱的、无法担当的人；第二种，我们叫忽视，培养的可能是没有信任感、对抗、反社会的人。

二、好奇如何变成热爱

对孩子来说，当最初的好奇和新鲜劲儿已经过去了。当好奇不再能作为动机支持一个人的行为时，学习就需要新的动机了，但这种新的动机还没有产生。如何让兴趣转变成爱好？如何让动机产生？如何让一个暂时的好奇行为转换成一种带有价值感的持续性行为？为什么有些人保持了这种爱好有些人没有？我相信这个过程里存在着一个微妙的、悄悄的转换，对有些人来说，有一些东西生长起来了，但对另一些人来说，没有。

另外，我们说阅读也是这样，它是怎么成为一些人的爱好保持终身的？价值感是怎么悄悄潜入的？这些其实都是学习的问题。我只是模糊地感到，自发性很重要，自主需要很重要。有时候，自主需要还没有产生，给予已经倾囊而至，探索会受到打击。

作为母亲，我能做的是提供一个宽松的、有诱惑力的环境，比如，我可以和孩子一起弹琴，可以放一些他喜欢的钢琴曲，或者让他随手弹些他喜欢的儿歌或流行曲，用这种方式帮助他度过厌烦期，直到他自己找到其中的乐趣。我相信真正的乐趣是在一个人对一个东西有一定的掌控力之后产生的。有一点：做父母的，在这种时候不能轻易放弃。

三、自由和自我管理

最近，儿子吃饭很不乖，需要他奶奶跟在他屁股后面追着。我严厉制止了这种做法。

周日中午，儿子看着碗筷愁眉不展，我问他，是不是不想吃？他说，是的。我就让他去玩了，但是，我对他说，过一会儿是不能吃点心的。整个过程中，我的态度是温和的，也没有给他压力。我说，你长大了，你自己可以管好自己。这几天，他没有要求吃零食。午睡起床后，我问他，你自己安排一下点心吧，两块饼干好么？他说，一块就够了。这几天，吃饭也果然大有好转。昨天我问他，晚饭吃得如何？他回我四个字：狼吞虎咽。第一次试着放手给孩子安排自己的生活，在自由突然降临的时候，我觉得儿子内心深处是有点不相信的，有些表现过度了，表现好得让我诧异。

钢琴也一样，我训练儿子用闹钟管理自己。弹琴２０分钟后闹钟响，休息１０分钟，闹钟再响，自己坐回到琴凳上。一开始，儿子很高兴，他把这些当作游戏，琴弹得很好。第二天，甚至自己弹了很长时间。洗澡的时候，他对我说，妈妈，我喜欢弹琴，弹得越久，我就越喜欢。但是，第三天，他老毛病犯了，说，不想弹琴。我说，不行，每天必须弹，这是规矩。我把他哄上了琴凳，弹得也不错。可能他还是太小，自我管理的能力的培养，任重而道远。我仍然需要学会放手给他充足的自由。

四、快乐

快乐至少有两种：可持续的快乐和无法持续的快乐——或者叫快感。后面这种东西是短暂的、危险的，就像可卡因一样危险。我主张让孩子快乐并顺其自然，就像那些花花草草，我们总还是要浇水、施肥、捉虫。在我看来，最大的快乐是成长的快乐。让一颗种子，按照它的基因所包含的能量尽可能绽放成它可以长成的样子（高度、深度、宽度、韧性）。成长的快乐里是天然地包含了艰辛、痛苦和挫折的，必须要有克服这个动作。

（小你的博客２００８年１２月４日）